先描述一下我的計算機概況：

500G硬盤，前大約100G是OEM的Windows7及其預置恢復分區（sda1-sda3），後邊全給了linux用。除了/boot，文件系統格式全是ext4，/home（sda6）有200G+。

發行版是arch，引導器是grub2。

某日，需要進Windows做點事，於是重啓電腦。到了引導項選擇那裏，由於我設置的是隱藏菜單（默認進arch），故而需要按ESC使菜單顯示出來。然而，我手快了些，在5s的倒計時開始前就按了ESC。然後只見硬盤持續亮着，引導菜單沒有出現。等了一會，實在不耐煩，於是長按電源，再開。這次刻意等到讀秒開始之後再按的ESC，引導項選擇也出現了，選擇Windows，確認。Windows的啓動用了很長時間，輸入密碼之後那個“歡迎”也持續旋轉很久。我以爲是上次安裝了一些更新所致，也沒有在意，之後使用沒什麼奇怪現象。

等到處理完，重啓進Arch時候，看到問題了：一直在報sda6一些塊讀取錯誤。看到這裏，大概判斷是硬盤有了壞塊，於是長按電源鍵，關掉了計算機。再次啓動時候是用U盤引導（上次給人裝Arch時候直接把鏡像dd到U盤），繼續看到sda6某某塊讀取出錯，不過這次倒是進了live系統。

然後用badblocks檢測，發現還真是有，主要分佈在sda6上，sda7也有少量。這下就令人着急了——數據可是無價的。幸好手上有個1T且只裝了一半的移動硬盤，可以將數據轉入。

然而，嘗試只讀掛載sda6的時候，提示superblock讀取失敗，拒絕掛載。上網一查，發現ext4會創建備份的superblock，於是按照網上說的，掛載時加上-o sb=xxx參數指定副superblock的塊號。這裏我man了一下mount，發現這個參數是以1K爲標準的。我創建的文件系統塊大小是4K，所以第32768塊的備份superblock應該用-o sb=131072參數。

這樣，連起來的掛載命令就是

mount -r -o sb=131072 -t ext4 /dev/sda6 /mnt/sda6

滿懷期待得讓命令執行，卻再次得到信息說“掛載失敗，可能是錯誤的文件系統類型”。看到這點時候真的有些慌，因爲我確認它是ext4，而掛載時候卻告訴我失敗，莫非數據真的無法挽救？之後又嘗試用其他的副superblock，結果卻沒有什麼變化。

這時候我抱着試試看的心態敲了一下dmesg，在最下邊看到journal讀取失敗，於是拒絕掛載。心情一下清平了，再掛載時候加上norecovery參數，掛載成功，備份數據。

最終的命令如下：

mount -r -o sb=131072,norecovery -t ext4 /dev/sda6 /mnt/sda6

慘痛的經歷再次說明經常備份數據的重要性。

以及，若有遇到類似情況的，望可告知產生原因是什麼……

（某想不通究竟是因爲斷電導致的還是確實是grub的bug……更不想再試試……）

    學院打算重建學校的OJ，故而不知從哪弄了一臺（也許是新的）服務器。然而其上默認什麼都沒有，自然需要去給它裝一個系統。既然重建OJ的活給了某，那麼裝系統就也是我的事了。某思來想去，決定裝CentOS 6.4上去。

    那臺服務器是IBM X3630 M4，其上使用的是C105組建的（僞）RAID。一開始沒有想到它是這個情況，故而直接拿着USB設備就去裝了，結果到了分區那一步發現驅動有問題，直 接crash了。之後以“ibm c105 linux”爲關鍵詞Google了一下，發現了這個博客（這博客時靈時不靈）上提供了解決方案。其上有一個指向ibm某支持頁面的鏈接，在那個頁面 中有用於RHEL6的驅動，同樣也能用於CentOS。

    下載過驅動包（zip格式）之後，解壓到一個地方（最好跟安裝程序放一個設備中，比較好找）。之後在引導時加上linux dd參數，以便在安裝前可以手動加載驅動。驅動加載過後，原先識別爲兩塊的硬盤變成了一塊，高級磁盤選項中原先處於硬RAID中的那個設備消失，出現了一 個新的跟控制器中同名的普通設備。之後就是一般的安裝過程，網上教程一搜一大把，這裏就不贅述了。只不過安裝時候出現了一點小插曲：提示沒有ISO 9660設備。這樣就需要把iso文件複製過來。不過U盤格式化成了fat32，無法複製4G以上的文件。後來只好在移動硬盤上劃了一塊分區，將之格式化 成ext2，再寫引導複製文件安裝。

    總結一下注意事項，以供後人借鑑：

• RAID有可能需要單獨驅動支持，在安裝之前先查看下說明。
• 製作USB啓動盤需要注意是否需要複製iso文件。
• 文件系統格式儘量使用ext2而不要用fat32。原因？fat32有4G的文件大小限制，ext2沒有。

此篇來說一個錯位了的概念：詞。

自小時起，我們便時時聽到“詞”這個字眼。又由於英語文教育的較早進行，多數人在思維中便將漢語文的“詞”和英語（英文）中的“word”劃上了等號。

這樣就造成了一個令人糾結的現象：許多人將白話中的“詞”當作一個整體來記，導致漢語文學習難度增大許多。

但是，絕大多數白話“詞”的實質是字的組合，在此簡稱爲“字組”。

舉幾個例子：

• 因此
  • 因，由於；此，這個。將兩個字的意義組合起來就是日常所用的意義。
• 引申
  • 引，拉弓之義；申是“伸”的通假，表示張開。因此，“引申”就是將一個事物拉開，也就是將之擴展、擴大。
• 知道
  • 知，明曉明白；道，法則。故“知道”就是明白道理，亦即瞭解。
• ​文言
  • ​文，文章；言，所用之物。文言是爲文之言，即寫文章時所用的“語言”。從其名便可以看出文言是作文時用的，所以某一直對某些人認爲古人說話也是文言的思維感到十分好笑。​

一些人或許已經看出，上邊是在用文言來解讀白話。爲何如此做？原因如下：

1. 漢字本身就是一個完整的意義符號。如同積木一般，以單個漢字作爲基礎進行組合便可以產生無以計數的變化。文言便是因此產生的。
2. 古來漢文的寫作均是以文言的方式。不論新文化運動時期那些人多麼急切地想要拋棄“舊”的東西，作爲基礎的東西是不可能如此輕易扔掉的。故而他們造出的“白話文”也僅僅是加長版的文言而已。
3. 經過一百年不斷對英語（英文）寫作的模仿以及對“俗”的追求，白話文漸漸變成今天這樣。然而萬變不離其宗，漢語文的根基漢字還在（雖然被文革前後的漢字簡化運動無理毀壞了許多），故漢文依然可以如此解析。

當然，也有少量的比如“佛陀”一類的音譯物、以及“紅塵”一類的多層引申物無法依上述手段分析理解（或理解困難）。所以，這些東西方可稱爲“詞”，要作爲整體來記憶理解。只不過這些東西在整體中的比例實在是太少，無法撼動漢語文的本質。

我國的漢語文教育可謂是下了很大功夫，但是收效卻並不怎樣。某暫依自己二十載的學習生涯及思考，總結出此系列文章。

首先一個問題：在十餘年學習生涯中我們整日唸叨“語文課”，那麼“語文”是什麼？

不知全國會如何，但是某去問自己的同班同學，十之八九完全沒有概念而只是記住了它。其實平時所稱的“語文”是“漢語文”的簡稱，只因在中國最廣大區域分佈的是全國最廣大民族——漢族。而如果有人去邊疆自治區的話，或許還會看到“藏語文”（由某在藏地的初中同學口中得知）等。

解決了爲何叫語文，那麼就有了下一個問題：漢字千千萬萬，爲何選取“語文”二字？

對這個問題某依然不知全國的情況會如何，但是自己同學中知曉上個問題答案的人大多知曉這個問題的答案：“語文”是“語言文字”的簡寫。但是，知道這個問題答案的人，卻並沒有多少人意識到對於漢語文來說，語言和文字其實是兩個東西：語言是說出的“話”，文字是寫下的“字”。

長期來我們受到西方的誤導，認爲文字只是語言的記錄形式，除此之外並無什麼意義。這樣的觀點在世界上得到了普遍的承認，爲何某卻“大言不慚”地說它是誤導？因爲世界上除了中國以及中華文化圈以外的地方用的全是純粹的表音文字（拼音文字）！

以英文爲例分析一下拼音文字：

英文一共26個字母，其中有元音字母aeiou共5個，輔音（半元音併入）21個。每個英文單詞均由這26個字母組成，正常情況下一個學習過一定時間英文的人看到一個單詞的拼寫就知道它改如何唸。

比如sig（不知道存在與否，隨手寫的）這個詞，看到它就知道當唸作[sɪɡ]，但是完全不知道它的意義。如果想知道一個單詞的意義，便需要去查字典（活體字典或者書面字典）。

聽到一個英語句子或者單詞，學過一定時間英文的人便可以將其準確記錄下來——不論單詞是否以前見過或者記錄是否規範，至少記錄下來的東西可以在讀音上還原。

這就是拼音文字的特徵：文字（拼寫）記錄讀音，但是（不知道相關詞的情況下）從單詞的拼寫完全無法知道這個單詞是什麼意思。從這裏可以看出，對於拼音文字來說，牠們的書寫系統記錄的就是讀音，所以並沒有明顯的語言和文字的區別。這也就是“文字只是語言的記錄形式”這一觀點產生的根本原因。

英語文中一個現象（或許是偶然）與上述觀點不謀而合：它有語言這個詞（language），但是卻沒有文字這個詞（spelling是拼寫；writing是書寫，與spelling類似但更側重“寫”一些；character雖然也譯作文字但實際上是字符）。不知道歐洲其他語言是不是也是這樣，但是“語言學”管文字卻是真真切切發生的事情。

回到漢語文上來。這樣一分析拼音文字我們就會發現漢字並不是這樣的模式：漢字的每個字均有其意義，並不是單純的聲音記錄符號。而漢字與漢語的關係也與此不同：漢語中同一個音往往對應許許多多不同的漢字。

正是緣於此，進行漢語文的學習絕不能照搬英語文學習的方法。然而由於近代以來長久的歐洲中心論以及逆向種族主義的影響，我們的許多觀念錯了位，最終造成了現今的狀況。某願盡綿薄之力參與扶正華夏文明的事業，也希望諸位能及時指出錯誤以免危害後世。當然，無理由的口號性質“批評”某會當作耳旁風，還請諸君自尊自愛一些。

在後文中，某將儘可能保證文中的“語”“文”運用準確，對於總稱的地方寫作“語文”，皆可的地方用更傾向的說法並在括號中寫上另一說法。